Métodos de revisión en publicaciones sobre educación en Brasil: usos y silencios (2000-2016)

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación que cuestionó los estudios de revisión en el área de educación, y que fue referenciada por el marco de la revisión sistemática, cuyo objetivo es identificar y analizar las evidencias de las investigaciones, dentro de un conjunto predeterminado de fuentes, según criterios específicos. El estudio propone una comprensión social de esta tipología y busca superar la superposición entre los métodos cuantitativos y cualitativos. El estudio estuvo constituido por tres modalidades de publicaciones, en el periodo 2000-2016: libros, artículos de revistas nacionales registradas en el portal científico Scielo y la Serie Estado del Conocimiento, del Instituto Nacional de Estudios e investigaciones Anísio Teixeira (INEP, por sus siglas en portugués). Los criterios para la composición del corpus incluyeron la presencia de términos alusivos a la revisión y/o análisis bibliográfico en el título y en las palabras claves de los textos de las fuentes. En total fueron mapeadas 113 publicaciones y, en este universo, el recorte aquí propuesto destacó 37 de éstas, dada la distancia observada respecto de las reglas compartidas por la literatura especializada que sirvió de base para la investigación aquí reportada. Se evidenció que, a pesar del uso cada vez mayor de los métodos de revisión, ni todas las producciones
comparten los aspectos señalados en parte importante de la bibliografía, incluso las tipologías, sus diferencias y usos en el campo de la educación. Esto resulta en niveles diferentes de profundidad en el tratamiento de los textos fuentes, notablemente con respecto a la problematización de las concepciones de investigación en disputa.