Colonialidad y descolonialidad en la educación: expresiones en la enseñanza de refugiados e inmigrantes en el municipio de Blumenau-SC

Resumen

Este artículo, procedente de una tesis doctoral, exploró las prácticas pedagógicas y los retos en la educación de migrantes en Blumenau, Santa Catarina, SC, desde la perspectiva de la colonialidad y descolonialidad. Se dialogó con autores como el sociólogo peruano Aníbal Quijano, el profesor argentino Walter Mignolo y la profesora y directora estadunidense de Estudios Culturales Latinoamericanos en Ecuador Catherine E. Walsh, entre otros, para proponer vías de que rompan con la lógica excluyente y fomentar una práctica pedagógica plural. A través de un análisis crítico de los discursos eurocéntricos en la educación y el potencial  transformador de la educación intercultural, el estudio busca comprender cómo la escuela puede convertirse en un espacio de afirmación de los derechos humanos y de promoción de la diversidad cultural. La investigación adopta un enfoque cualitativo descriptivo, basado en entrevistas semiestructuradas a profesionales de la educación y análisis de documentos oficiales, como marcos normativos y políticas educativas vigentes en el municipio de Blumenau, Santa Catarina, Región Sur de Brasil. Además, el presente
estudio subraya la importancia de la educación en derechos humanos y la interculturalidad crítica como medios para promover la inclusión y la justicia social en el ambiente escolar. Se concluye que, a pesar de los esfuerzos por alojar a estos estudiantes, las prácticas educativas en Blumenau, Brasil, aún enfrentan desafíos significativos, marcados por un racismo estructural. Esta realidad exige una revisión crítica de las prácticas pedagógicas, a fin de valorar y reconocer las diversas culturas presentes en los espacios educativos, promoviendo de manera efectiva la interculturalidad y la educación en derechos humanos.